APUNTES DE CLASE
Clase 1: ¿Cómo sabemos que algo es verdad?
La primera clase fue una introducción a la evidencia, la ciencia y el pensamiento crítico. Se explicó que observar o tener información no significa necesariamente contar con evidencia científica.
Para construir evidencia, los datos deben ser obtenidos, registrados y analizados mediante procedimientos adecuados.
Vimos superficialmente la diferencia entre asociación y causalidad, destacando que dos variables pueden estar relacionadas sin que una sea necesariamente la causa de la otra. Por último, seguiremos este proceso: preguntar, buscar, evaluar, aplicar un método, obtener datos, analizarlos, interpretarlos y ¡comunicar los resultados! ¡Y finalmente tendremos nuestro primer proyecto de investigación!
Entonces, reflexionamos...
Hoy aprendí lo fácil que nosotros podemos aceptar rápidamente una información como verdad, ya sea por repetición, lógica o porque alguien confiable lo dijo... Tal como la docente nos cuestionó, ¿cómo sabemos que algo es real?
Hoy, la docente nos hizo un ejemplo para comprender mejor la clase. Nos dejó analizar una afirmación... y de esta ¡salieron varias cuestiones! Desde ¿cómo se obtuvo esa información? hasta ¿A qué se refieren con cierto dato? Es una locura lo que podemos plantearnos con un poco de análisis.
Esto me hizo comprender que investigar no consiste en buscar una información que confirme lo que realmente pensamos, sino que nosotros como curiosos, debemos aprender a cuestionar nuestra realidad y ¡no ser conformistas! Debemos saber cómo defender nuestros saberes y estar siempre al servicio de la verdad.
Pero entonces... ¿qué aprendí?
Creo yo que algo de lo que más resalto comprender dato, evidencia y conocimiento científico definitivamente NO son lo mismo. Un dato es solo información obtenida, y a diferencia de la evidencia no sigue un proceso adecuado... Por otro lado, el conocimiento científico es todo un proceso sistemático de investigación.
¿Sabías que asociación y causalidad no son lo mismo? Tal vez ahora no lo entiendo del todo... pero por lo que vi, asociación es cuando ambas variables cambian en relación a la otra... Mientras que causalidad es como... ¡un efecto dominó! O eso es lo que creo...
Recuerda... ¡la investigación es toda una odisea! Debemos de tener paciencia y estar abiertos a respuestas diferentes... ¡Cada nuevo resultado es un nuevo conocimiento que nos acerca a comprender nuestra realidad!
Ahora sí... conceptos fundamentales:
Percepción: aquello que notamos o identificamos personalmente.
Dato: información obtenida durante un proceso de observación o investigación.
Evidencia: resultados obtenidos a partir de datos mediante procedimientos que permiten apoyar, cuestionar o precisar una afirmación.
Conocimiento: integración de saberes, teorías, datos y evidencias para comprender la realidad.
Conocimiento científico: comprensión construida mediante procesos sistemáticos de investigación y mediante el método científico.
Evidencia científica: resultados empíricos obtenidos mediante procedimientos adecuados que permiten respaldar, cuestionar o precisar una afirmación.
Asociación: relación en la que un cambio en una variable se relaciona con un cambio en otra, sin demostrar necesariamente que exista causalidad.
Causalidad: relación en la que una variable produce un cambio en otra.
Pensamiento crítico: proceso de cuestionar y evaluar la información antes de aceptar una afirmación como verdadera.
Investigación: proceso compuesto por una serie de decisiones y pasos orientados a responder una pregunta y producir conclusiones fundamentadas.
Método: conjunto de procedimientos utilizados para llevar a cabo una investigación.
Datos: información obtenida mediante el método de investigación.
Análisis: proceso mediante el cual se examinan los datos obtenidos.
Interpretación: explicación de lo que significan los resultados y de las conclusiones que pueden obtenerse.
Comunicación: presentación de los resultados y del proceso seguido durante la investigación.
Fuente: origen de una información; su procedencia no garantiza por sí misma que la información constituya evidencia.
¡La miss nos dejó una actividad! O, mejor dicho, varias...
Desde actividades grupales como analizar afirmaciones ¡hasta identificarlas! Fue increíble, lo sé, pero lo importante fueron las 3 preguntas que nos plantearon al final de clase...
1. Antes de esta clase pensaba que...
• Una investigación científica era mucho menos compleja y más corta. No era un proceso tan largo y desarrollado.
2. Ahora entiendo que...
• Una investigación científica es un estudio mucho más complejo y elaborado, además de que es importante para formar un criterio propio.
3. Una pregunta que me queda es...
• ¿Cómo podría mi proyecto de investigación aportar y cómo podría librarlo de sesgos?
Creo que la idea principal de la clase es que
No basta con tener un dato o una afirmación: necesitamos saber cómo se obtuvo la información, qué evidencia la respalda y hasta dónde nos permiten llegar sus resultados.
• ¿Cómo podría mi proyecto de investigación aportar y cómo podría librarlo de sesgos?
¡Hasta aquí mi reporte! Nos vemos la siguiente clase... que observamos es todavía evidencia.